"Limites e possibilidades das TIC na educação"

          Foi realizada a leitura do artigo: “Limites e possibilidades das TIC na educação” e proposto que cada dupla, ou trio, destacasse as ideias principais do artigo. Utilizando o material preparado deveria elaborar um Plano de Aula para a turma de Didática. Segue abaixo as ideias principais com comentários da dupla e em seguida o Plano de Aula proposto.

Limites e possibilidades das TIC na educação

Introdução

Considera-se que a introdução de novos meios tecnológicos no ensino irão produzir efeitos positivos na aprendizagem, porque se pensa que os novos meios irão modificar o modo como os professores estão habituados a ensinar e os alunos a aprender.

Comentário: O uso de meios tecnológicos para o ensino, se usados de forma correta, trazem benefícios tanto para os alunos quanto para os professores, pois facilita o processo de aprendizagem dos alunos e ajudam os professores na hora de ensinar.

Definição

            O que pensar ao falar sobre Tecnologia Educativa (TE), Tecnologias Aplicadas à Educação, Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), Novas Tecnologias da Informação (NTI) ou Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC), Literacia Informática e Educação Tecnológica?

O termo Tecnologia Educativa tem já alguma tradição no mundo anglo-saxônico. É um domínio da educação que teve a sua origem nos anos 40 do século XX e foi desenvolvido por Skinner na década seguinte com o ensino programado.

O termo não se limita aos recursos técnicos usados no ensino, mas a todos os processos de concepção, desenvolvimento e avaliação da aprendizagem.

É influenciada pela teorização produzida no âmbito da psicologia da aprendizagem, nomeadamente pelas teorias comportamentalistas e cognitivistas e mais recentemente pelas teorias construtivistas.

Comentário: A Tecnologia Educativa não se refere apenas aos recursos usados, mas todo o processo de ensino-aprendizagem. Por isso que o ensino programado de Skinner é considerado como uma Tecnologia Educativa, pois era apresentado o conteúdo em unidades simples, no qual ele observava o retorno dos alunos, avaliando o que influenciava no ato de estudar.

O termo Tecnologias Aplicadas à Educação pode ser considerado sinônimo de Tecnologias Educativas, pois se trata de aplicações da tecnologia, qualquer que ela seja, aos processos envolvidos no funcionamento da educação, incluindo a aplicação da tecnologia a gestão financeira e administrativa ou a outro qualquer processo, incluindo, como e obvio o processo educativo ou instrutivo propriamente dito.

O termo Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) refere-se à conjugação da tecnologia computacional ou informática com a tecnologia das telecomunicações e tem na Internet e mais particularmente na World Wide Web (WWW) a sua mais forte expressão. Quando estas tecnologias são usadas para fins educativos, nomeadamente para apoiar e melhorar a aprendizagem dos alunos e desenvolver ambientes de aprendizagem podem considerar as TIC como um subdomínio da Tecnologia Educativa.

Comentário: Pode-se ver que a Tecnologia Educativa engloba vários outros tipos de tecnologias como as Tecnologias Aplicadas à Educação, que é a tecnologia para a educação usada para o funcionamento da instituição para um bom processo educativo, e as Tecnologias da Informação e Comunicação, usadas na educação ajudando os alunos com os ambientes de aprendizagem.

Os termos Novas Tecnologias da Educação (NTI) e Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) parecem-me redundantes, pois a referencia a novidade nada acrescenta a delimitação e clarificação do domínio.

O termo Literacia Informática pode ser definido como “o conjunto de conhecimentos, competências e atitudes em relação aos computadores que levam alguém a lidar com confiança com a tecnologia computacional na sua vida diária” (McInnerney, McInnerney & Marsh; Soloway, Turk & Wilay, citados por Tsai & Tsai, 2003, p. 48). O objetivo da literacia informática deveria ser apoiar os professores e os estudantes a iniciar ou melhorar as suas competências e conhecimentos nesta área, desenvolver atitudes positivas face ao computador e a Internet e diminuir a ansiedade face ao seu uso e aprendizagem.

Comentário: A Literacia Informática seria o saber tecnológico, saber como lidar com as tecnologias, isso se torna indispensável para o professor que queira usar desses meios para melhorar o aprendizado do aluno, pois deve ter confiança, para o melhor uso da tecnologia.

Educação Tecnológica. Este e um conceito mais amplo do que o anterior, pois implica “saber usar” a tecnologia e ainda analisar a sua evolução e repercussão na sociedade. Supõe ainda desenvolver um discurso racional sobre as tecnologias. Como refere Postman (2002), “A educação tecnológica não e uma disciplina técnica. E um ramo das humanidades” (p. 218). Uma verdadeira educação tecnológica só o e quando se ensina aos estudantes a historia das diferentes tecnologias (iluminuras, alfabeto, prensa tipográfica… computadores e Internet) e dos seus criadores, dos seus efeitos econômicos, sociais e psicológicos e ainda de como elas refizeram o mundo e continuam a refazê-lo. Igualmente será necessário mostrar como as tecnologias “criam novos mundos, para o bem e para o mal” (Postman, 2002, p. 219).

Comentário: Os alunos devem conhecer a história da tecnologia, para entender o processo da sua evolução, ajudando no entendimento de suas utilidades, ajudando assim na forma de usá-la.

A tecnologia e os processos de ensino e aprendizagem

A estratégia de acrescentar a tecnologia às atividades já existentes na escola e nas salas de aula, sem nada alterar nas praticas habituais de ensinar, não produz bons resultados na aprendizagem dos estudantes (cf. De Corte, 1993; Jonassen, 1996; Thompson, Simonson & Hargrave, 1996, entre outros). A primeira razão de não  usar a tecnologia prende-se com a falta de proficiência que a maioria dos professores manifesta no uso das tecnologias. Vários estudos tem revelado que a maioria dos professores considera que os dois principais obstáculos ao uso das tecnologias nas praticas pedagógicas são a falta de recursos e de formação (cf. Paiva, 2002; Pelgrum, 2001; Silva, 2003; entre outros).

A segunda razão prende-se com o fato da integração inovadora das tecnologias exigir um esforço de reflexão e de modificação de concepções e praticas de ensino, que grande parte dos professores não esta disponível para fazer. Alterar estes aspectos não e tarefa fácil, pois e necessário esforço, persistência e empenhamento.

Os efeitos positivos só se verificam quando os professores acreditam e se empenham de “corpo e alma” na sua aprendizagem e domínio e desenvolvem atividades desafiadoras e criativas, que explorem ao máximo as possibilidades oferecidas pelas tecnologias. E para isto e necessário que os professores as usem com os alunos: a) como novos formalismos para tratar e representar a informação; b) para apoiar os alunos a construir conhecimento significativo; c) para desenvolver projetos, integrando (e não acrescentando) criativamente as novas tecnologias no currículo.

A aprendizagem tem vários processos, sendo alguns deles:

Uma aprendizagem cumulativa implica que os novos conhecimentos são adquiridos com base nas aprendizagens realizadas anteriormente (Gagne, 1975).

A aprendizagem ser autorregulada significa que os professores devem apoiar os alunos a desenvolver estratégias de aprendizagem de modo a adquirirem hábitos de estudo e de trabalho intelectual, e ainda padrões de correção do seu próprio trabalho, de modo à progressivamente se irem autonomizando da tutela do professor (cf. Brown, 1987; Collins & Brown, 1988).

Aprendizagem ser orientada para determinados objetivos implica que o conhecimento, por parte dos alunos, das finalidades ou metas a atingir em cada situação de aprendizagem, facilita o processo de construção de conhecimento, pois imprime uma intencionalidade e direção (cf. Bruner, 1999). Tem ainda a vantagem de motivar os alunos para alcançar os objetivos enunciados, garantindo uma maior capacidade de vencer os obstáculos que se encontram em qualquer processo de aprendizagem (cf. Gagne, 1984; Lemos, 2005).

A aprendizagem ser situada significa que o seu sentido advém do contexto onde foi realizada. São os contextos que facilitam ou, pelo contrario, dificultam a aplicação dos conhecimentos.

Dizer que a aprendizagem é colaborativa significa que esta se faz em contextos de praticas sociais que implicam a colaboração entre iguais e destes com os adultos que, em principio, se tornam os tutores que modelam progressivamente determinados conhecimentos e atitudes.

Como vemos não e suficiente introduzir os computadores e a Internet nas escolas para se começarem a obter resultados positivos na aprendizagem dos alunos. E ainda necessário refletir sobre o que a torna efetiva e modificar a organização dos espaços e das atividades curriculares de modo a que estas novas ferramentas possam apoiar a aquisição de conhecimento disciplinar significativo.

Comentário: Para se usar a tecnologia no ensino se deve primeiro ter recursos para a utilização do mesmo e os professores devem ter noção do funcionamento de tal tecnologia a ser utilizada. Depois se deve ter todo o empenho necessário para que as mudanças sejam não apenas no método de ensino e sim em todo o processo que vai desde a elaboração até sua avaliação. Seguindo esses passos se obtém bons resultados, melhorando a aprendizagem dos alunos, pois se mudar apenas o método de ensino, se introduzir apenas a internet ou até mesmo os computadores não se tem um bom retorno.

Observando os vários tipos de aprendizado vemos que cada um pode ser usado em determinados momentos. A importância de conhecê-los é a de ajudar na elaboração de planos de aula, por exemplo, que utilizará um método tecnológico, assim deixando bem claro qual tipo de aprendizagem será utilizada, melhorando o método de avaliação ficando mais fácil ver se os objetivos foram alcançados.

Conclusão

O uso efetivo da tecnologia nas escolas, nomeadamente nas salas de aula e no desenvolvimento de ambientes virtuais de aprendizagem, é ainda um privilegio de alguns docentes e alunos. As variáveis que parecem ter mais influência neste processo são múltiplas, como vimos, mas penso que uma solida formação técnica e pedagógica dos professores bem como o seu empenhamento são determinantes.

Comentário: Com base na leitura do texto, se pode ver que apesar de ser um método de ensino, o uso de tecnologias na escola depende muito da forma como é aplicado, tendo suas vantagens e desvantagens. Se a tecnologia for somente implantada sem saber o seu objetivo para o aprendizado, não tem sentido nenhum de ser adicionada como um método, pois não terá um retorno produtivo dos alunos e para o aprendizado deles. Mas se usado com todo o empenho do professor, será um processo muito facilitador para o professor e eficiente para o aprendizado do aluno.

PLANO DE AULA

Disciplina: Didática

Professoras: Jennifer e Jessica

Conteúdo: Limites e possibilidades das TIC na educação

Carga Horária: 45 min

Turma: Didática 2016

Data: 28/09/2016

1.      Objetivos:

Mostrar que a tecnologia é um método de ensino, que traz uma aula inovadora, que apesar de ter seus benefícios tem suas dificuldades e limites.

2.      Conteúdo:

Limites e possibilidades das TIC na educação;

3.      Procedimentos Didáticos:

Iniciar a aula apresentando o tema, e explica-lo através dos slides, abordando a turma com perguntas. Após o término da explicação, apresentar um vídeo, que será como algo complementar para o aprendizado dos alunos, e depois será aplicada uma atividade.

4.      Recursos:

Slides, quadro, pincel e vídeo complementar.

5.      Procedimentos de Avaliação:

Por ser uma aula expositiva a avaliação será feita durante a explicação do tema, e na aplicação de uma atividade no final, seguida de socialização. Pois ao ver o vídeo deverão associar ao tema, mais precisamente ao texto explicado em sala e fazer uma comparação. Aonde o professor verá facilmente como foram os resultados, se os objetivos foram alcançados e os alunos entenderam o conteúdo.

6.      Bibliografia:

- Texto: Limites e possibilidades das TIC na educação. Disponível em:

http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/30915238/dcart.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1474481668&Signature=qLrbDuHyVqCy2NGhTd1Y0zy2gyA%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DLimites_e_possibilidades_das_TIC_na_educ.pdf

- Vídeo: Por que usar tecnologia. Disponível em:

http://porvir.org/especiais/tecnologia/